JAWABAN Kumpulan Soal-Soal Try Out PPG 2024 - Bimbingan Konseling

 Berikut adalah jawaban untuk soal-soal pilihan ganda yang diberikan:
link Soal : https://es-saga.blogspot.com/2024/08/kumpulan-soal-soal-try-out-ppg-2024.html

1. E. Over generalization
   Desi mengalami distorsi kognitif "over generalization" karena ia menarik kesimpulan umum (bahwa ia bodoh dan tidak bisa memahami matematika) berdasarkan satu pengalaman negatif.

2. B. “Kamu merasa bersalah telah mengambil uang orang tuamu membeli games online.”
   Pernyataan ini menunjukkan empati dan penerimaan tanpa menghakimi, serta memberikan ruang bagi konseli untuk merasa dimengerti.

3. D. “Kamu merasa cemas karena harus mempresentasikan proyek mata pelajaran IPS di depan semua temen di kelas”
   Pernyataan ini menunjukkan pemahaman terhadap perasaan cemas Rini dengan cara yang empatik.

4. A. Tidak membangun hubungan dan langsung pada permasalahan
   Konselor langsung membahas tugas tanpa membangun hubungan terlebih dahulu, yang penting untuk menciptakan rasa percaya.

5. A. Salah, karena respon yang diberikan tidak memberikan pengaruh pada konseli
   Respon tersebut lebih bersifat observasi daripada memberikan pengaruh langsung pada perasaan atau tindakan konseli.

6. A. Untuk mengatasi overthinking lebih cocok dengan pendekatan kognitif perilaku
   Pendekatan kognitif perilaku (CBT) lebih efektif untuk mengatasi overthinking karena fokus pada mengubah pola pikir dan perilaku.

7. C. Menggunakan berbagai metode pengajaran seperti visual, audio, dan kinestetik untuk menjelaskan Kembali materi sehingga bisa dipahami berbagai gaya belajar anak
   Menggunakan berbagai metode pengajaran membantu menjangkau semua gaya belajar dan memastikan pemahaman materi oleh semua siswa.

8. C. Cukup tepat karena aplikasi kelas virtual menyediakan fitur dasar untuk meningkatkan keterlibatan siswa tetapi butuh tambahan aplikasi lain untuk meningkatkan interaktivitas
   Aplikasi kelas virtual dapat mendukung interaktivitas tetapi sering memerlukan fitur tambahan untuk meningkatkan keterlibatan siswa.

9. A. Benar
   B. Benar
   C. Salah
   D. Benar
   E. Salah
   Pendekatan perilaku, reality therapy, dan CBT semuanya relevan untuk meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menyeimbangkan waktu bermain dan belajar, sedangkan person-centered therapy dan gestalt therapy kurang relevan.

10. A. Konseling kelompok dengan pendekatan perilaku untuk membantu siswa mengurangi kecanduan berjudi
    B. Konseling kelompok dengan pendekatan CBT untuk mengelola pikiran yang menyebabkan berjudi
    D. Konseling kelompok dengan mendekatan reality therapy dapat membantu siswa memahami dampak negative judi online
    Pilihan ini berfokus pada perubahan perilaku dan kognisi terkait perjudian.

11. A. Informasi dari kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tentang sekolah lanjutan
    B. Media sosial sekolah yang diminati untuk melihat aktifitas dan biodata sekolah
    Informasi langsung dari sumber resmi dan media sosial sekolah dapat memberikan gambaran yang lengkap dan relevan.

12. B. Memanggil siswa tersebut di luar konseling kelompok untuk mengeksplorasi masalah siswa
    Ini memberikan kesempatan untuk berbicara lebih pribadi dan mungkin mengatasi masalah yang menghambat partisipasi dalam kelompok.

13. C. Jenis-jenis perundungan dan dampak terhadap korban
    Fokus pada pemahaman dampak perundungan penting untuk meningkatkan kesadaran tentang masalah ini.

14. C. Melaksanakan pelatihan keterampilan sosial untuk siswa berkebutuhan khusus dan menambah kegiatan interaksi sosial untuk seluruh siswa
    Ini memfasilitasi perkembangan sosial seluruh siswa dengan pendekatan yang inklusif.

15. C. Siswa A dan C
    Kedua siswa ini menunjukkan perkembangan kognitif yang sesuai dengan usia dan kemampuan akademik mereka, sedangkan siswa B menunjukkan keterlambatan.

16. C. Dampak positif dan negative perkembangan teknologi seluler
    Masalah utama yang dominan adalah penggunaan smartphone, jadi fokus pada dampaknya sangat relevan.

17. B. Menjelaskan bahwa dampak bullying terhadap setiap korban adalah berbeda-beda
    Ini membantu siswa memahami bahwa dampak bullying dapat bervariasi pada setiap individu, sesuai dengan pengetahuan yang dibutuhkan.

18. C. Summarizing
    Ketrampilan ini memastikan bahwa konselor memahami inti dari pernyataan konseli dengan benar.

19. Benar
    Benar
    Benar
    Benar
    Salah
    Tujuan yang tepat adalah menjelaskan pengertian etika, memahami manfaat, menyadari pentingnya etika, dan menyusun kalimat positif. Keterampilan berkomunikasi melalui media sosial lebih spesifik dan tidak termasuk dalam tujuan umum.

20. D. Bimbingan Klasikal
    Bimbingan klasikal dapat memberikan informasi umum yang dibutuhkan oleh siswa untuk memahami studi lanjutan secara mendalam.

21. A. Layanan bimbingan klasikal dengan tema “Dampak Bullying di Media Sosial”
    Fokus pada dampak bullying di media sosial membantu mengatasi masalah yang paling dominan berdasarkan data yang ada.

22. D. Memanggil siswa tersebut dan melakukan konseling individual
    Ini memungkinkan untuk menyelidiki dan menangani masalah secara lebih pribadi dan langsung

23. Karakteristik layanan bimbingan kelompok yang membedakan dengan bimbingan klasikal:

24. Pernyataan	Benar	Salah
    Jumlah Individu yang dilayani	Benar
    Pendekatan dan Teknik yang digunakan	Benar
    Format kegiatan layanan yang dilakukan	Benar
    Jenis aspek rumusan tujuan yang ditetapkan	Benar
    Fungsi dan layanan yang diberikan	Benar

    24. Pernyataan yang digunakan dalam evaluasi proses layanan bimbingan dan konseling: Jawaban benar bisa lebih dari satu:

    • [V] A. Antusiasisme dalam mengikuti layanan bimbingan dan konseling
    • [V] B. Keaktifan dalam mengikuti layanan bimbingan dan konseling
    • C. Pemahaman terhadap materi layanan bimbingan dan konseling
    • D. Perasaan positif yang timbul dari layanan bimbingan dan konseling yang diberikan
    • E. Rencana kegiatan yang akan dilakukan setelah mengikuti layanan bimbingan dan konseling

    25. Penyusunan laporan pelaksanaan bimbingan dan konseling:

    • B. Setelah akhir kegiatan layanan BK

    26. Jenis asesmen tes yang tepat untuk mengidentifikasi data potensi siswa:

    • A. Tes Bakat, Tes Intelegensi, Tes Minat Belajar

    27. Program yang perlu dirancang berdasarkan kondisi siswa:

    • E. Layanan bimbingan kelompok psikoedukasi dengan tema informasi jenis jenjang dan prasyarat masuk Pendidikan lanjutan setamat SMA dan peluang beasiswa

    28. Mengatur komunikasi dalam konseling kelompok:

    • A. “Kali ini kita memberi kesempatan pada teman yang lain untuk berbicara. Adi akan memberi masukan pada bagian penyelesaian masalah”

    29. Tahapan pengembangan instrumen wawancara nontes:

    • D. Menetapkan tujuan wawancara, menetapkan jenis instrumen, menetapkan sumber data, jenis data, waktu pelaksanaan dan tempat wawancara

    30. Menangani dua tugas sebagai guru dan wali kelas:

    • B. Menemui orang tua terlebih dahulu karena masalah anak tersebut membutuhkan perhatian segera, persiapan pelajaran akan dikerjakan nanti malam

    31. Menanggapi guru yang menggunakan kata-kata kasar:

    • C. Melaporkan perilaku guru itu kepada kepala sekolah atau wakil kepala sekolah supaya dilakukan pembinaan

    32. Menanggapi berita tidak etis tentang penghargaan sekolah:

    • B. Mendiskusikan berita itu dengan kepala sekolah dan mencari klarifikasi atas kebenarannya

    33. Menjaga lingkungan belajar yang positif dalam situasi penuh tekanan:

    • A. Menyediakan masalah tersebut dalam rapat guru untuk membuat solusi yang mungkin bisa dilakukan

    34. Mengatasi peserta didik yang menggangu bimbingan klasikal:

    • D. Meminta anak tersebut menunggu di ruang BK agar kelas menjadi kondusif

    35. Menangani peserta didik yang sering menyendiri dan penurunan prestasi:

    • E. Melakukan pendekatan untuk membangun hubungan dengan anak tersebut sehingga menumbuhkan kepercayaan dan dukungan emosional serta melaksanakan proses konseling

    36. Dukungan awal konselor terhadap peningkatan kemampuan literasi dan numerasi:

    • C. Berkolaborasi dengan guru mata pelajaran dalam mengidentifikasi level kemampuan literasi dan numerasi siswa

    37. Menanggapi guru BK yang menyebarkan rumor tidak benar:

    • A. Berbicara dengan guru BK tersebut dan minta supaya berhenti menyebarkan berita yang tidak benar

    38. Respon positif dan layanan untuk peserta didik dengan dilema SMA atau SMK:

    • B. Menyelenggarakan layanan bimbingan kelompok untuk mengembangkan kemampuan pengambilan dan resolusi konflik bagi peserta didik tersebut

    39. Menangani program persiapan karier dengan perangkat yang belum siap:

    • C. Mengadakan koordinasi dengan tim BKK untuk menentukan cara terbaik meningkatkan kualitas tanpa mengabaikan tanggal waktu

    40. Layanan prioritas dalam situasi kekurangan fasilitas BK:

    • C. Layanan informasi mengenai penanganan masalah yang dihadapi peserta didik

    41. Tindakan kerja sama untuk mengatasi kesalahan anggapan tentang penanganan pelanggaran tata tertib:

    • A. Melibatkan tim kesiswaan dalam pengembangan prosedur pencegahan dan penanganan kasus pelanggaran tata tertib

    42. Pilihan platform multimedia untuk bimbingan keterampilan manajemen stress:

    • C. Tepat, karena menyediakan penyampaian informasi dengan cara yang menarik, mudah dipahami melalui visual dan demonstrasi

    43. Strategi untuk meningkatkan minat baca siswa:

    • B. Mengembangkan perpustakaan Digital: Menyediakan akses ke perpustakaan digital yang berisi berbagai buku menarik dan dapat diakses oleh siswa kapan saja

    44. Materi bimbingan klasikal yang tepat untuk penggunaan second account di media sosial:

    • C. Manajemen identitas digital: Membimbing siswa tentang cara mengelola identitas online mereka termasuk aspek privasi, autentisitas, dan konsekuensi jangka panjang

    45. Materi bimbingan klasikal terkait permasalahan keterampilan belajar:

    • C. Manajemen waktu dan perencanaan belajar: Membimbing siswa cara mengelola waktu mereka secara efektif dan membuat rencana belajar yang efisien

    46. Kelemahan utama dari rancangan bimbingan di kelas inklusi terkait gaya belajar siswa:

    • A. Program ini tidak menyediakan waktu yang cukup untuk interaksi antar siswa
    • B. Semua sesi menggunakan metode pembelajaran yang tidak variatif

    47. Kelemahan utama dari rancangan bimbingan di kelas inklusi terkait gaya belajar siswa:

    • A. Program ini tidak menyediakan waktu yang cukup untuk interaksi antar siswa
    • B. Semua sesi menggunakan metode pembelajaran yang tidak variatif